Moderna i praktična medicinska edukacija

Medicinski edukatori, odnosno edukatori na (prije)diplomskoj razini sveučilišnih studija medicine i drugih srodnih studija u zdravstvenoj profesiji posljednjih su godina suočeni s potpunom promjenom paradigme koncepta obrazovanja, poput usmjerenosti na potrebe svakog studenta, zamjene tradicionalnih metoda učenja modernim i izazovima hibridne nastave, a time i potpunom promjenom paradigme o ulogama modernog medicinskog edukatora. Autentičnost medicinske edukacije, koja je zbog posvećenosti i orijentiranosti ciljnom, kao i krajnjem korisniku – studentu, odnosno pacijentu i cjelokupnoj populaciji, u svojoj srži nedvosmisleno drugačija od svih ostalih oblika edukacija, nameće posebne zahtjeve za jednako autentičnim oblicima usavršavanja medicinskih edukatora za ovu višedimenzionalnu, kompleksnu, zahtjevnu i nadasve plemenitu profesiju.

Moderna i praktična medicinska edukacija jedinstveni je i inovativni program cjeloživotnog obrazovanja koji čini konstruktivni sustav potpore nastavnicima u savladavanju strukturnog okvira i primjeni pravila dobre prakse medicinske edukacije kako bi u svojem nastavnom djelovanju mogli doseći najvišu razinu kreativne slobode. Moderna i praktična medicinska edukacija osmišljena je kao odmak i novi val potpore medicinskim edukatorima u podizanju kvalitete cjelokupnoga vlastitoga nastavnog procesa. U svojoj srži program je usmjeren na i obuhvaća sve dionike i aspekte nastavnog procesa u medicinskoj edukaciji te čini više od tečaja za unaprjeđenje nastavničkih kompetencija.

Voditeljica programa: izv. prof. dr. sc. Nina Pereza, dr. med.

Poziv dekana na predstavljanje programa i otvorenu suradnju svim nastavnicima

Osnovne informacije i upisi u program:

Osnovne informacije i upisi u peti ciklus programa (veljača 2025.)

Osnovne informacije i upisi u četvrti ciklus programa (rujan 2024.)

Osnovne informacije i upisi u treći ciklus programa (prosinac 2023.)

Osnovne informacije i upisi u drugi ciklus programa (rujan 2023.)

Osnovne informacije o programu i najava natječaja za upis (siječanj 2023., prvo provođenje programa)

Cijena programa:

660 Eura (uključuje sve obvezne i izborne kolegije)
besplatan za nastavnike i suradnike u nastavi Medicinskog fakulteta u Rijeci

1. O programu

Moderna i praktična medicinska edukacija jedinstveni je i inovativni četveromjesečni program cjeloživotnog obrazovanja koji čini konstruktivni sustav potpore nastavnicima u savladavanju strukturnog okvira i primjeni pravila dobre prakse medicinske edukacije kako bi u svojem nastavnom djelovanju mogli doseći najvišu razinu kreativne slobode. Program obuhvaća sve dionike i aspekte nastavnog procesa te čini više od tečaja za unaprjeđenje nastavničkih kompetencija.

1.1. UVJETI UPISA

Uvjeti upisa na program uključuju:

sudjelovanje u provođenju nastave na (prije)diplomskoj razini sveučilišnih studija medicine i/ili drugih srodnih studija u području biomedicine i zdravstva, neovisno o vlastitom području završenog studija i

najmanje dvije godine iskustva u (naslovnom) suradničkom ili nastavnom zvanju zbog vremena potrebnog za početno upoznavanje s nastavnim gradivom struke radnog mjesta, kao i zbog specifičnosti programa, u kojem se provodi iskustveno učenje temeljeno na sustavu trostruke refleksije*.

*U praksi medicinskog edukatora od ključne je važnosti izbjeći dogmatsko učenje, odnosno nametanje nastavničkog stila, već je nužno poticati iskustveno učenje i prilagodbu vlastitog stila prema pravilima dobre prakse medicinske edukacije.

1.2. CILJEVI

Opisati i objasniti temeljne postavke moderne medicinske edukacije, uključujući njezinu autentičnost i jedinstvenost cjelokupnoga nastavnog procesa.
Utvrditi trenutno stanje prednosti i slabosti u nastavničkim kompetencijama i potencijalima svakog polaznika te potom istovremeno dodatno osnažiti prednosti i unaprijediti slabosti u dvama aspektima vlastite prakse:
- sposobnost prilagodbe – planiranje, provođenje i vrjednovanje postojećih nastavnih jedinica i kolegija (suradnik u nastavi)
- sposobnost kreacije – planiranje, provođenje i vrjednovanje novih nastavnih jedinica i kolegija (voditelj kolegija).
Osposobiti polaznike za cjeloživotno praćenje i poticanje vlastitog napretka kao medicinskih edukatora.

1.3. TEMELJNA NAČELA

Osnovna nit vodilja koja se proteže kroz čitav program je autentičnost medicinske edukacije. Stoga cjelokupna struktura programa, ali i izvedba nastavnog procesa u potpunosti odražava te služi kao model stvarnog djelovanja u medicinskoj edukaciji, od načina strukturiranja kurikula, preko odabira i provedbe autentičnih strategija facilitacije i metoda učenja, do vrjednovanja nastavnog procesa. Na taj način sve aktivnosti u programu kontinuirano postavljaju polaznika u simulaciju svakog koraka nastavnog procesa. Naposljetku, u čitav program duboko je integrirana studentska perspektiva nastavnog procesa.

Osnovna nit vodilja cjelokupnog programa ostvaruje se kroz pet međusobno povezanih temeljnih načela.

Personalizirani pristup (ostvaruje se usmjerenošću i određenošću profesionalnim učenjem na temelju vlastite prakse svakog polaznika)
Osobno mentoriranje (ostvaruje se povezivanjem svakog polaznika s jednim mentorom s ciljem kontinuiranoga strukturiranog praćenja napretka i usmjeravanja razvoja polaznika)
Praktična primjenjivost s konkretnim/mjerljivim proizvodima po završetku programa (ostvaruje se primjenom pomno odabranih i sofisticiranih metoda aktivnog učenja, kao i vrjednovanjem na temelju učinka s ciljem izrade, dorade i provedbe vlastitih nastavnih jedinica i kolegija)
Reflektivna praksa (ostvaruje se sustavom trostruke refleksije vlastite prakse kroz program – refleksija mentora, drugih polaznika i studenata, samorefleksija, s ciljem razvoja kritičke analize vlastitih nastavničkih kompetencija i potencijala)
Transformativno učenje (ostvaruje se učenjem kroz zamjenu uloga, odnosno postavljanjem u ulogu studenata u precizno određenim dijelovima programa s ciljem razvoja stvarne perspektive ciljnih korisnika nastavnog procesa)

2. Sadržaj programa

2.1. STRUKTURA PROGRAMA
Program uključuje 70 obveznih sati nastave koji se provode kroz 17 tjedana u hibridnom obliku, uz mogućnost dodatna dva tjedna usavršavanja (20 sati) kroz izborni kolegij u modulu 3 i još dva tjedna usavršavanja (12 sati) kroz izborni kolegij u modulu 4. Program ima 10 obveznih ECTS-a uz mogućnost stjecanja dodatnih 3 ECTS-a kroz navedene izborne kolegije.

2.2. POPIS MODULA I KOLEGIJA
S ciljem svrsishodnog i smislenog ostvarivanja ciljeva i ishoda učenja svi kolegiji u programu međusobno se nadovezuju te čine integriranu cjelinu. Moduli 1 i 3 zajednički su svim polaznicima, dok se u modulu 2 polaznici razdvajaju s obzirom na pripadajuće vlastito područje medicinske edukacije, odnosno temeljne ili kliničke kolegije. U modulu 2 obvezan je samo jedan od ponuđenih kolegija, koji polaznik sam odabire s obzirom na vlastitu praksu medicinske edukacije. Modul 4 i pripadajući izborni kolegij 4 moguće je upisati samo nakon položenih obveznih kolegija u modulima 1-3, uz zadovoljavanje ostalih uvjeta za upis navedenih na zasebnoj mrežnoj stranici kolegija.

Voditeljica programa: izv. prof. dr. sc. Nina Pereza, dr. med.

Detaljni sadržaj programa (rujan 2024.)

Detaljni sadržaj programa (rujan 2023.)

Detaljni sadržaj programa (siječanj 2023.)

MODUL 1 – Kako nastaje nastava u medicinskoj edukaciji?

KOLEGIJ	NOSITELJ	P	V	S	ECTS	Status
Početno planiranje nastave	izv. prof. dr. sc. Nina Pereza, dr. med.	2	5	5	2	O
Odabir metode učenja, izrada nastavnih materijala i provođenje nastave	izv. prof. dr. sc. Nina Pereza, dr. med.	2	9	6	2,5	O
Praćenje napretka i vrjednovanje studenata i nastave	prof. dr. sc. Jasenka Mršić-Pelčić, dr. med.	2	4	5	1,5	O

Obvezan broj ostvarenih ECTS-a 6

MODUL 2 – Koje su posebnosti nastave u medicinskoj edukaciji?

KOLEGIJ	NOSITELJ	P	V	S	ECTS	Status
Simulacija kliničkog poučavanja	prof. dr. sc. Alen Protić, dr. med.	0	6	9	2	O/I
Integracija i (re)kontekstualizacija temeljnih kolegija ranom izloženošću kliničkim sadržajima	izv. prof. dr. sc. Nina Pereza, dr. med.	0	6	8	2	O/I

Obvezan broj ostvarenih ECTS-a 2

MODUL 3 – Kako modernizirati nastavu u medicinskoj edukaciji?

KOLEGIJ	NOSITELJ	P	V	S	ECTS	Status
Primjena alata za e-učenje u medicinskoj edukaciji	doc. dr. sc. Maja Gligora Marković, prof.	0	0	15	2	O
Engleski kao jezik visokoškolske nastave u medicini (EJVINMed)	prof. dr. sc. Branka Drljača Margić, prof. prof. dr. sc. Irena Vodopija-Krstanović, prof.	0	0	20	1,5	I

Obvezan broj ostvarenih ECTS-a 2

MODUL 4 – Napredni tečajevi za medicinske edukatore

KOLEGIJ	NOSITELJ	P	V	S	ECTS	Status
Osposobljavanje nastavnika za provođenje suradničke procjene u medicinskoj edukaciji	Izv. prof. dr. sc. Nina Pereza, dr. med. Prof. dr. sc. Jasenka Mršić-Pelčić, dr. med.	2	10	0	1,5	I

2.3. OBLICI I NAČIN IZVOĐENJA NASTAVE
Program se izvodi u hibridnom obliku (50:50) te svaki kolegij uključuje sljedeće oblike nastave:

Onsite uvodne nastavne jedinice Onsite uvodne nastavne jedinice provode se na početku svakog kolegija u obliku kratkih rasprava o izazovima u vlastitoj praksi edukacije vezano uz temu pojedinog kolegija.
Online asinkrone nastavne jedinice (sustav za e-učenje Moodle u društvu, MoD) Nakon panel-rasprava polaznici dobivaju pristup online asinkronom sadržaju za učenje potrebnom za savladavanje cjelokupne infrastrukture nastavnog procesa i prikazanom u sljedećoj tablici.

SADRŽAJ ZA UČENJE	VRSTE	OPIS
EDUKATIVNI MATERIJALI
Pisani materijali	Kratki edukativni tekstovi	Kratki opis odabrane teme
	Interaktivne kontrolne liste	Pdf dokumenti za provjeru primjene različitih aspekata dobre prakse medicinske edukacije u vlastitoj praksi
	Dodatna literatura	Dodatni materijali o odabranoj temi
Videozapisi	Mini-predavanja	Kratka predavanja (5 – 25 minuta)
	Tutoriali	„how-to“ vodiči
	Pogreške i savjeti	Razgovori o najčešćim pogreškama i kako ih izbjeći
	Simulacije dobrih i loših stvarnih situacija u nastavi	Primjeri dobrog i lošeg provođenja nastavnog procesa, suradnja s Kabinetom vještina i demonstratorima Katedre za anesteziologiju, reanimatologiju, hitnu i intenzivnu medicinu
	Studentska perspektiva
	a. Meducast	Kratki vidcast (< 10 minuta) u kojem studenti iz udruge CroMSIC komentiraju kvalitetu nastavnog procesa i nastavničkih kompetencija na temelju rezultata istraživanja provedenog na Medicinskom fakultetu u Rijeci uz pomoć Studentskog zbora MedRi
	b. MedXperience	Kratki naglasci (< 5 minuta) u kojima studenti i/ili nastavnici ističu glavne poruke proizašle iz vlastitih dobrih i loših iskustava ili primjera dobre prakse tijekom nastavnog procesa
STANDARDIZIRANI OBRASCI
Prazni obrasci		Dokumenti izrađeni prema pravilima dobre prakse medicinske edukacije
Primjeri ispunjenih obrazaca		Primjeri ispunjenih standardiziranih obrazaca
MATERIJAL ZA SAMOREFLEKSIJU
Pitanja		Različiti oblici pitanja za (samo)evaluaciju znanja, vještina i stavova
Zadaće		Kratki zadaci primjene u vlastitoj praksi

3. Onsite treninzi
Na kraju svakog kolegija provode se onsite treninzi u obliku praktičnih radionica, u kojima polaznici imaju priliku primijeniti stečena znanja, vještine i stavove na modelne i vlastite nastavne jedinice i kolegije.

Popis onsite treninga:

Osmišljavanje i pisanje ciljeva, ishoda učenja i sadržaja
Provođenje različitih oblika nastave: priprema i provođenje interaktivnog mini-predavanja
Provođenje različitih oblika nastave: mentorska procjena seminara ili vježbe
Osmišljavanje i izrada sustava vrjednovanja studenata
Simulacija kliničkog poučavanja / Integracija kliničkih u pretkliničke sadržaje
Primjena metoda e-učenja 1
Primjena metoda e-učenja 2
Primjena metoda e-učenja 3

3. Obavezna dokumentacija

3.1. PRIJAVA NA NATJEČAJ
Obvezna dokumentacija za prijavu na natječaj uključuje:

ispunjeni obrazac za prijavu
životopis
ovjerenu presliku diplome o završenom fakultetu (nije potrebna za nastavnike i suradnike u nastavi Medicinskog fakulteta u Rijeci)

3.2. MATERIJALI NAKON UPISA
Prije početka nastave na programu svakom se polazniku izrađuje individualni plan razvoja kako bi program bio prilagođen specifičnim i stvarnim pojedinačnim potrebama. Izrada individualnog plana razvoja temelji se, između ostalog, na evaluaciji jedne odabrane nastavne jedinice svakog polaznika. Stoga svaki polaznik prilikom upisa predlaže jednu vlastitu nastavnu jedinicu za evaluaciju (preporuka: seminar ili vježba) koju će održati u prisustvu mentora u vremenu trajanja programa cjeloživotnog obrazovanja.

Stoga se na početku programa održava onsite inicijalni susret s polaznicima na kojem će voditeljica programa i mentori dati sve precizne upute o dokumentaciji koju polaznici trebaju predati za izradu inidividualnog plana razvoja, a koja će biti dostupna na sustavu za e-učenje MoD:

ispunjeni upitnik s opisom evaluirane nastavne jedinice i očekivanja od programa
nastavne materijale koji se koriste na evaluiranoj nastavnoj jedinici
program i izvedbeni nastavni plan cijelog kolegija.

Sukladno terminu održavanja predložene nastavne jedinice, bit će provedena suradnička procjena (modificirana suradnička procjena), intervju i samorefleksija. Prisustvovanje mentora na predloženoj nastavnoj jedinici može se provesti bilo kad tijekom trajanja programa cjeloživotnog obrazovanja.

4. Akreditirani program

MPME – Opis programa cjeloživotnog obrazovanja

U Rijeci se pokreće program moderne i praktične medicinske edukacije, poznati prvi detalji – Novi list

5. Mentorice i mentori u programu

prof. dr. sc. Srđan Banac, dr. med., Katedra za pedijatriju
prof. dr. sc. Jasenka Mršić-Pelčić, dr. med., Katedra za temeljnu i kliničku farmakologiju s toksikologijom
izv. prof. dr. sc. Gordana Pelčić, dr. med., Katedra za društvene i humanističke znanosti u medicini
izv. prof. dr. sc. Nina Pereza, dr. med., voditeljica programa, Zavod za medicinsku biologiju i genetiku
izv. prof. dr. sc. Petra Valković Zujić, dr. med.
doc. dr. sc. Kristina Lah Tomulić, dr. med., Katedra za pedijatriju
doc. dr. sc. Janja Tarčuković, dr. med., Katedra za anesteziologiju, reanimatologiju, hitnu i intenzivnu medicinu
nasl. doc. dr. sc. Marijana Turčić, dr. med., Nastavni zavod za javno zdravstvo i Odjel za biotehnologiju
doc. dr. sc. Dolores Peruč, dr. med., Katedra za mikrobiologiju i parazitologiju
dr. sc. Marijana Vičić, dr. med., Katedra za dermatovenerologiju
Davorka Lulić, dr. med., Katedra za internu medicinu
Nina Poropat, dr. med., Katedra za internu medicinu
Marija Troskot Dijan, dr. med., Katedra za internu medicinu